學(xué)習(xí)困難也是??？

想要孩子提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

應(yīng)該怎么做？

針對(duì)這類(lèi)的孩子

陽(yáng)江市婦幼保健院特設(shè)“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”

與家長(zhǎng)一同幫助孩子

克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折！

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什么是學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙也稱(chēng)為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)所致。狹義的學(xué)習(xí)困難指的是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面失調(diào)而導(dǎo)致的特定學(xué)習(xí)障礙，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、閱讀障礙。

醫(yī)學(xué)上認(rèn)定的學(xué)習(xí)困難是一種疾病，國(guó)外研究報(bào)道特定學(xué)習(xí)障礙的患病率為5%-15%。

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學(xué)習(xí)困難常見(jiàn)臨床表現(xiàn)

1.表現(xiàn)為注意力缺陷多動(dòng)功能障礙，如注意力集中欠佳、活動(dòng)多、做事情容易沖動(dòng)、丟三落四、興奮性高、自控能力差、容易影響秩序等。

2.可以是閱讀障礙，如閱讀過(guò)慢、多字漏字、時(shí)而跳行、斷句錯(cuò)誤、常用手指指字行讀、無(wú)法注意語(yǔ)句的關(guān)鍵字或段落、容易發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)塞”，以及無(wú)法理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，繼而數(shù)學(xué)或計(jì)算困難。

3.可以是書(shū)寫(xiě)障礙、順序和左右認(rèn)知障礙、計(jì)算和書(shū)寫(xiě)障礙、符號(hào)鏡像顛倒，如把p視為q、b為d、m為w、6為9、部為陪；字跡潦草，凌亂難看，字體大小不一，錯(cuò)別字多，偏旁部首顛倒。

4.可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，如計(jì)算困難、加減乘除混亂、數(shù)位搞混、進(jìn)位退位出現(xiàn)數(shù)位錯(cuò)誤、在數(shù)字符號(hào)的理解或使用上出現(xiàn)困難，如“×”和“＋”混淆，“－”和“÷”混淆；有的小孩則表現(xiàn)為數(shù)學(xué)推理困難，如今天是周二某月某日，但無(wú)法推算周四是幾號(hào)等。?

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為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題

孩子出現(xiàn)了學(xué)業(yè)上的這些問(wèn)題，可能存在哪些原因呢？其實(shí)其病因受到多種因素的影響。

疾病因素：認(rèn)知障礙、工作記憶問(wèn)題、智力因素。

家庭因素：1.家庭關(guān)系不和睦，如父母經(jīng)常吵架。2.教育方式不當(dāng)，如經(jīng)常打罵孩子等。

學(xué)校因素：老師處理問(wèn)題不當(dāng)，如辱罵學(xué)生等。?

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為幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，陽(yáng)江市婦幼保健院設(shè)立學(xué)習(xí)困難門(mén)診，希望在最大的程度上與家長(zhǎng)、老師一起幫助孩子走出學(xué)習(xí)困難的困境。

總之，學(xué)習(xí)困難并不是某一種特定的疾病。家長(zhǎng)、老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的糟糕表現(xiàn)，最好由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估、找到問(wèn)題所在，盡早采取策略。針對(duì)大腦原發(fā)病的治療及使用藥物改善孩子的注意力和結(jié)合認(rèn)知行為干預(yù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等心理、康復(fù)治療。通過(guò)醫(yī)院、家庭、學(xué)校三方面共同努力去解決孩子的學(xué)習(xí)和行為方面的問(wèn)題。

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醫(yī)生簡(jiǎn)介

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程國(guó)冠

主治醫(yī)師

在廣州兒童醫(yī)院及深圳市兒童醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科，以及在珠海市婦幼保健院兒童心理行為中心進(jìn)修。掌握了神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見(jiàn)病、多發(fā)病及呼吸、消化科等疾病的診治，擅長(zhǎng)癲癇、抽動(dòng)癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難的治療及視頻腦電圖操作和判讀。

出診時(shí)間：每周六下午