快樂(lè)的假期已經(jīng)結(jié)束，緊張忙碌的康復(fù)訓(xùn)練生活即將開(kāi)始了！一個(gè)好的開(kāi)始，對(duì)特殊孩子的新學(xué)期將有著非常積極的影響。那么開(kāi)學(xué)初期，家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合好治療師幫助孩子盡快適應(yīng)新學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練呢？

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創(chuàng)造穩(wěn)定的日常生活環(huán)境

作為家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)創(chuàng)造穩(wěn)定的日常生活環(huán)境來(lái)幫助特殊兒童收心和調(diào)整狀態(tài)。首先，確保孩子有規(guī)律的作息時(shí)間，建立穩(wěn)定的起床、用餐和睡眠時(shí)間表。這樣的規(guī)律可以讓孩子感到安全和可靠，有助于維持他們的情緒穩(wěn)定。另外，為孩子提供有序的家居環(huán)境，清晰地劃分出學(xué)習(xí)、休息和游戲的空間，讓孩子擁有一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所。

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注重情緒管理和自我調(diào)節(jié)策略

特殊兒童常常面臨情緒管理和自我調(diào)節(jié)的困難。因此，家長(zhǎng)可以幫助他們學(xué)會(huì)有效的情緒管理策略。例如，教導(dǎo)他們通過(guò)深呼吸、數(shù)數(shù)或者找一個(gè)安靜的角落來(lái)放松自己，幫助他們平復(fù)緊張和焦慮的情緒。

此外，鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)，例如使用情緒表情卡片或者描述自己的感受，有助于他們?cè)陂_(kāi)學(xué)后更好地與老師和同伴溝通。?

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培養(yǎng)注意力和集中力

特殊兒童往往對(duì)外界刺激過(guò)于敏感，容易分散注意力。家長(zhǎng)可以采取一些方法幫助他們培養(yǎng)注意力和集中力。例如，可以在家里模擬一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行繪本閱讀或者桌面游戲，幫助兒童提前恢復(fù)做訓(xùn)練的時(shí)間概念，有助于他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初期盡快進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，減少課上坐不住、注意力分散等問(wèn)題。

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支持社交技能的培養(yǎng)

特殊兒童常常在社會(huì)交往方面面臨困難，因此，家長(zhǎng)可以積極地支持他們的社交技能的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)聊天的方式來(lái)幫助孩子回憶上學(xué)場(chǎng)景，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與老師或玩伴互動(dòng)交流，分享興趣和愛(ài)好，逐漸提高他們的社交能力和自信心。

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不管上學(xué)期訓(xùn)練成果如何，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在新的學(xué)期有好的表現(xiàn)。但家長(zhǎng)應(yīng)該記住一點(diǎn)，制定的目標(biāo)要符合孩子的實(shí)際，不可盲目與其他孩子對(duì)比。要取得良好的訓(xùn)練效果，應(yīng)當(dāng)保證一定的訓(xùn)練強(qiáng)度、并付諸持之以恒的堅(jiān)持。家長(zhǎng)還可以多鼓勵(lì)孩子做沒(méi)有接觸過(guò)的事情，培養(yǎng)孩子的自信心和能力。

對(duì)于特殊兒童和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)可能是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但是，通過(guò)家長(zhǎng)的耐心和努力結(jié)合適當(dāng)?shù)牟呗院椭С?，我們有信心幫助孩子順利度過(guò)開(kāi)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，使他們?cè)谛碌膶W(xué)期中取得進(jìn)步和成就。不斷支持和鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)跍嘏P(guān)懷的環(huán)境中展翅高飛，迎接新學(xué)期的精彩旅程。

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特殊兒童通常需進(jìn)行長(zhǎng)期的康復(fù)干預(yù)，這無(wú)疑給家庭加重了許多經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和時(shí)間壓力。自2020年10月起，我院成為陽(yáng)江市殘疾人精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。腦癱/肢體殘疾、孤獨(dú)癥、智力殘疾兒童通過(guò)申請(qǐng)?jiān)谖以憾c(diǎn)康復(fù)，并且達(dá)到殘聯(lián)規(guī)定康復(fù)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)以上的，可享受到殘聯(lián)規(guī)定的每年10個(gè)月的定額康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)助，為家庭減輕一部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓兒童看到更多希望的曙光。

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關(guān)于兒童康復(fù)專(zhuān)科

兒童康復(fù)專(zhuān)科承擔(dān)陽(yáng)江地區(qū)特殊兒童的篩查評(píng)估、診斷和康復(fù)治療工作?？剖覔碛鞋F(xiàn)代化的康復(fù)診室和治療室，應(yīng)用以現(xiàn)代康復(fù)與傳統(tǒng)康復(fù)相結(jié)合為主，以家庭康復(fù)為輔的聯(lián)合治療模式，可為各類(lèi)兒童提供全方位的康復(fù)服務(wù)。

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業(yè)務(wù)范圍：專(zhuān)注于高危兒、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、腦性癱瘓、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、注意缺陷多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難兒童的早期干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，還開(kāi)展針對(duì)小兒肌性斜頸、異常步態(tài)(足內(nèi)外翻、X型腿、O型腿)、脊柱側(cè)彎等肌肉骨骼疾病的物理保守治療等。

主要兒童康復(fù)技術(shù)：大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、早期發(fā)展訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)教育療法、集體課教育、推拿、頭針、體針、低頻、痙攣肌松弛電療、經(jīng)顱磁腦功能循環(huán)治療等中西醫(yī)康復(fù)項(xiàng)目。?

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治療師簡(jiǎn)介

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陳彥臻

兒童康復(fù)教師

從事特殊兒童康復(fù)教育多年，系統(tǒng)接受殘疾人聯(lián)合會(huì)康復(fù)教育培訓(xùn)，有豐富的特教康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)以游戲的方式開(kāi)展親子融合課、親子集體課。